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我们也不知道该怎么做,地球上的星星

时间:2019-09-21 16:16来源:港台明星
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      2011年6月13日的推荐:《遥远星球的孩子》,搜狐视频有在线高清观看,对网速要求也不高。非常好的纪录片,看完以后才知道,原来下方我描述的那个孩子是孤独症患者,不太严重的那种。

      同事推荐我说:“很好的电影,关于孩子和老师和父母的,很感人。”我当时的心理活动是:嗯,一定是一部很感人的电影,但是,那些特殊孩子真是很让人头疼,作为老师,即便是知道耐心的重要、即便是知道一个好老师会对孩子产生很大的帮助,但现实就是这样:你很难找到帮助他的办法,就像我每天都在教室里遇到的情况一样。

    电影的前半段,我想,看电影的人里一定会有很多感叹于伊桑内心的挫折:所有的字母都在跳舞,听不懂“把课本翻到第几页第几行”这样简单的指令,要把不及格的试卷带回家让妈妈签字,结果却不留意地让它成为了两条小狗的玩具被撕得粉碎,为了逃避老师的咆哮和责罚而逃课……这些也让我感到辛酸,但老师的角色更多的让我感到无奈。伊桑的角色扮演得如此之好,以至于在伊桑的身上我看到了那么多我熟悉的情景:奇怪的跑步姿势、面对需要完成的任务漫无边际地神游、需要不断催促催促用上比别人多上一两倍甚至更多的时间才能完成例如穿衣这样简单的事情……还有无法控制的对集体纪律的破坏!这些情景多么熟悉啊,伊桑的老师和爸爸觉的,这是伊桑的态度或者智力问题,除此以外还能是什么原因呢?和这些老师不一样,我知道这是孩子自身能力的问题,混乱的行为是因为他们无法有序地安排自己的行动,可是,即便有这样的理解,作为老师的我依然会感到无奈:因为找不到有效的方式来治疗和改变孩子的行为,老师和孩子都只能继续痛苦着,继续煎熬着。

    理解是多么困难。

    班里有个孩子,和伊桑一样,总是带来麻烦。从早上校车停在楼下开始,老师就要开始注意他:5分钟过去了,他是不是进了教室,还是又在躲在楼梯角地下、或者在各个楼层之间闲逛,忘了上楼?看到他进了教室,立刻要有个老师站到他身边,不断催促他换鞋、挂书包,如果不是这样,他会一直呆在衣帽间里面半个小时也不出来,而且还会在里面跳啊、叫啊,带着其它比他小的孩子一起吵闹,根本不管工作间里其它的孩子已经开始安静有序的工作。教室里,要找到一份能够然他安心专注的工作是多么困难,只要老师一离开他的身边,他就和伊桑一样开始神游,面前的工作摊得乱七八糟,再过一会儿他就钻到桌子底下去了,或者把身后柜子上的教具进行一个转腾大挪移。到了集体游戏时间,大家都在安静游戏的时候,他在边上跳来跳去、尖声叫嚷、下午户外活动结束以后,还不停地在操场上奔跑、或者躲到滑滑梯上的阁楼里面、躲在里面不肯出来……

    要理解这样的孩子、给他贴切的教育有多难?

    早上衣帽间里,为什么每天他都会跳来跳去?因为他的外套袖子太紧了,即便甩动手臂还是没有办法让袖子滑落下来,只好剧烈地晃动整个身体,蹦嗒自己的身体,好让袖子落下来。原来是这样!那就给个示范吧,示范老师是怎么样把两只袖子都脱下来的,示范的时候一定要特别注意他的眼睛是不是在看你的手,因为你一疏忽,他的眼睛又溜到别的地方去了。除此以外还要注意在第二天早上,在他开始脱衣服之前,一定要提醒他一下,你昨天做过示范了,他已经学会了,希望他今天用同样的方法来做这件事,如果少说了这句话,80%以上的可能他还是会用蹦嗒的方式来解决问题。

    中午大家做集体游戏的时候,有一个孩子的百格板没有归位好,还有二三十个散放在工作毯上。他看见了,走过去,把整理好的那七八十个“哐”的一下又倒翻在工作毯上,然后站起来,看着那堆乱七八糟的正方形小木片,提起脚来踢了上去!第二天的中午,他又站在那份工作面前,二三十个木板堆放在订正板上,只有1、2、3和98、99放在自己应该在的位置上。于是我知道他很想做这份工作,他一脚踢在这些小木片上也许是因为它们数量太多了,他根本没有办法去有序地整理它们!第三天的早上,我特地把这份工作拿到他的面前,教他怎么样一小格一小格地把这些小木板拿出来,一次10个地将它们在工作板上排序。这天上午他做的好极了,用了一个小时的时间,完成了全部的100个木板。可是第四天早上,他“嘭”地一声把木盒放到工作毯上,三四十个木片掉了出来,接下来又是无边无际的神游。第五天的早上,我示范给他看怎么样轻轻地放东西,结果只完成了1-20的排序,接下去又是神游!

    要理解这样的孩子、给他贴切的教育有多难!

    这样的孩子天生缺乏主动性,一点的小挫折就能打消他的耐心,一次求助没有得到满足就会打消下一次求助的主动性,他们需要太多的个体关注,不要说伊桑的教室里有60个孩子,就算是在只有20个孩子、个体化教学为特色的蒙特梭利教室里,你也依然无法无时无刻地去给他关注。而且即便关注了,你也依然无法敏锐地感知到底要给他什么,才能真正地帮助到他,因为这完全不在你的知识范畴以内,也不在你的经验范畴以内。

    每个孩子都是特别的。当绘画比赛时,伊桑的画和尼库巴老师的画展现在我眼前的时候,我还是流泪了,为伊桑画中的宁静绚烂感动,为尼库巴老师心中伊桑的灿烂容颜感动。当原本枯萎的花朵展现出内心的美丽,绽放出生命的光彩时,当信任和付出终于获得丰收时,我们都感受到了同样的喜悦,我想每一个老师都愿意看到这样的情景,就像伊桑的校长和其它老师一样。

    只是太多的时候我们都成不了尼库巴,不是我们不愿意,而是因为现实中孩子的状态要比电影更复杂,是因为即便我们关心,我们也不知道该怎么做!

伊桑是个可爱而调皮的孩子,有一颗童真的心,大多数的时间他是快乐的。会因为试卷考的不好而把试卷让狗撕烂;会因为几条金鱼而高兴许久;也会因为别人打他时,奋力还手,推倒那个孩子家的花盆……尽管伊桑调皮捣蛋,可是他有个爱他的妈妈,虽然妈妈也会因为伊桑的学习而苦恼,但是还是会包容自己的孩子。伊桑的老师对自己的学生也很无奈,门门不及格,有的还是零分。因为一次逃学,受到了老师们的集体控诉,爸爸妈妈无奈之下只得让伊桑转学。尽管妈妈不忍心与孩子分离,也只得让伊桑留在寄宿学校。极度缺乏安全感的伊桑,就这样留在了新的学校。因为思念家人,笑容在他脸上褪去了,不理解爸爸妈妈的做法,始终无法融入其中。以哭来宣泄自己的情绪,以为全世界都抛弃了他,可是伊桑的目光中透露出倔强。新的一天,自己穿好衣服,由于不会打领带而被老师数落。

很长一段时间,有一句话在各大社交网站上广为流传,叫做:“成为自己的样子”。看完《地球上的星星》之后,我对这句话更加深信不疑。
   《地球上的星星》这部电影讲述了一个8岁男孩伊桑的故事。他是一个想象力丰富,单纯地热爱这个世界的孩子,所以,他看到的是一个活泼生动,多姿多彩的世界。然而,在父母老师和同学看来,他却成了一个问题学生。他的考试不及格,作业不合格,他和周围的同学格格不入。终于,他的父母在无奈之下,将她送去了寄宿学校,尽管他万般哀求,去无济于事。
    刚开始,他的学习状况不但没有一点改善,再加上他一方面对亲人的思念,另一方面,又要忍受老师的责骂和同学的嘲笑,反而变得更加不合群,更加自闭,对一切都是去了兴趣。幸运的是,一位聪明善良的美术老师尼库巴走进了他的生活,帮助他一点点找回对生活的热情,鼓励他找回自己的样子。
    整部电影看来,似乎都说明了一点,伊桑和别的孩子很不一样。
    电影的前半段(尼库巴老师出现之间),伊桑和周围的孩子格格不入,包括他和他的家人。伊桑他不能够像其他的孩子一样轻松地将球丢向合适的位置,他不能够轻松地学会书本上的字母,不能准确地计算出算式结果,不能够流利的朗读课文。他和家人们在一起,却没有像他的爸爸妈妈和哥哥那样,每天的生活井井有条,节奏比秒针还快。在伊桑眼里,书本上的字母是旋转跳跃的,而那些算式,他也有一套自己的一套解题方式——九大行星之间的较量,那便是他得出的答案。对伊桑来说,从早上被妈妈叫醒的那一刻开始,世间万物都不是一般人眼中的样子,他们充满了生命力!
    而到了电影的后半段(尼库巴老师出现之后),伊桑的另一种与众不同被美术老师尼库巴发现,并在他的努力下,伊桑的独特之处,散发出了光芒,让伊桑成为了自己的样子。这位聪明善良的美术老师,经过细心观察,认真阅读了伊桑的作业,察觉到伊桑有阅读障碍,便又去了伊桑家中了解情况,发现伊桑是个有着独特绘画天赋的孩子。于是,他便精心策划了一堂课,他向学生介绍爱因斯坦、爱迪生、达芬奇等著名人物,告诉他的学生,这些伟人的童年都遇到过阅读障碍,但他们却在其他领域发挥了巨大作用,为人类做出了巨大贡献。最后,尼库巴老师说的一段话,很像这部电影的画龙点睛之笔:“为什么我要给你们讲这些,我是想告诉大家,在我们周围那些用独特眼光看待世界的人,最终改变了整个社会,他们的思维很独特,常常让人难以理解。他们是少数派,一旦他们的成绩被世人所知,大家都震惊了。今天的美术课,我们就来回顾下这些伟人,让我们走出去,创造出些不同的东西,任何你感兴趣的东西,石头、木棍、垃圾。”
    电影的最后,是尼库巴老师说服校长举办的画展比赛,是为伊桑设计的舞台,意料之内的是,最后的胜出者是伊桑,意料之外的是,他的作品胜过了他的老师。
    每个孩子都有最好的未来,那便是他们自己的样子。然而,在现实生活中,却很少人能真正关心孩子内心成长。有太多的老师和家长只是看到了孩子的成绩单,却忽略了孩子丰富多彩的内心世界。并不是每个孩子都可以成长为门门优秀的好学生,但每个家长和老师却可以尽量做到关心孩子,了解孩子,因材施教。
    繁星点点,不要因为隔着几亿光年,而断定它们都长得一模一样,其实每颗星星都有自己的样子。
    很庆幸,在为人师为人母之前,观看了《地球上的星星》这部影片。不久之后,我将尽我所能去关心孩子,了解孩子,只祈求他们都是自己的样子,能有一个自己想要的生活。

在老师的关照下,他与身体残疾却乐观优秀的瑞杰成为了同桌。因为同桌的友好,慢慢敞开心扉,交谈中知道了这所学校不是他认为的那种让人遭罪的学校。可是对于他而言,依旧跟之前一样,似乎他看到的字母自己会跳动。老师们也会对伊桑各种严厉批评,甚至打手掌。Why can't you,这是老师的心声。苦恼还在继续,直至一位神奇的尼库巴老师走进他的生活。第一堂课,穿着小丑服装,吹着笛子,唱着歌的老师吸引了全部孩子的目光。对此一位奇特的老师,同学们会非常开心的与之共同舞蹈。第一堂课就让孩子自由的画,没有束缚。孩子们自由的创造着自己的世界。看到别的孩子都在画,除了伊桑。老师轻言鼓励了一下,又去看其他孩子,直到最后伊桑的画纸上还是一片空白。与众不同的老师,让其他老师不认同。看到跪在门口的伊桑,尼库巴只能默默走过去,为伊桑担忧。看着一个个有问题的孩子都能绽放自己的笑容,与家人相拥的画面直击人心,在这里每个孩子都是天使。为了了解伊桑,帮助伊桑,尼库巴不畏路途的遥远去了伊桑的家,看着伊桑的画作尼库巴老师震惊了。伊桑的父母通过尼库巴老师才知道原来伊桑不是不好好学习,而是有阅读障碍。可是伊桑的爸爸还是很传统的父亲,老是想着要孩子有出息,尼库巴也很气愤,对于伊桑固执的父亲。

回到学校,尼库巴通过一个个故事的讲述让孩子们明白了有读写障碍的人也可以成为伟大的人,通过镜子让孩子理解读写障碍的人看到的字母都是反的。渐渐的伊桑脸上有了笑容,仿佛又看到了希望。当尼库巴对伊桑说,有一个人我还没有提到,或许现在他没有那么有名,他的名字叫伊桑。这番话一下触动了伊桑。

通过在沙子上写字母,用画笔写字母,各种游戏让伊桑学习,伊桑渐渐找回了信心,也越来越棒。从一开始写满黑板的8,到最后工工整整的写在一个格子里的8,有了巨大的进步。伊桑在克服着阅读的困难,努力着。在全校画画比赛中伊桑的画作被评为第一名,伊桑默默的低下头去领奖,最后扑进了尼库巴老师怀中。伊桑是幸运的,他遇到了尼库巴老师。

做为老师,要相信每个孩子都是星星。

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